2023 10 16 左永安 顧問/講師/委員 112年度 TTQS人才發展品質管理系統 評核指標共識研習 台大 台師大 EMBA TTQS PMI 安永經營管理顧問集團 左記歐洲商行 中華亞健康生命科學世界總會 台北無極鳳清道德宮 共通核心職能 關鍵就業力

 

 

2023 10 16 左永安 顧問/講師/委員 112年度 TTQS人才發展品質管理系統 評核指標共識研習 台大 台師大 EMBA TTQS PMI 安永經營管理顧問集團 左記歐洲商行 中華亞健康生命科學世界總會 台北無極鳳清道德宮 共通核心職能 關鍵就業力

 

 

2023 10 16 左永安 顧問/講師/委員 112年度
 

 

 
 
 
 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2023 10 02 左永安顧問/講師/委員 台大 台師大 EMBA AI邁入新階段,誰是明日之星?三因素決定

 

 

2023 10 02 左永安顧問/講師/委員 台大 台師大
 

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2023 09 06 左永安顧問/講師/委員 台大 台師大 EMBA 商學院 高階經營管理碩士 TTQS ICAP 共通核心職能 PMP 專案管理 茅台辣椒醬 台灣糖酒總會 中華糖酒總會 台海兩岸影視文創交流協會 2023年茅台霜淇淋一周年慶活動上,茅台集團董事長丁雄軍曾表示,貴州茅台將加大研發酒心巧克力、含酒飲品、棒支、軟冰等產品,建立不同類型、不同價位、特色顯著的產品組合。大陸陸白酒龍頭貴州茅台公司與瑞幸咖啡4日推出的「醬香拿鐵」,第一天就熱賣超過542萬杯,銷售額逾人民幣(下同)1億元,刷新瑞幸咖啡單品紀錄。貴州茅台酒廠(集團)申請註冊「茅小辣」、「茅小椒」、「茅香辣」多個商標

 

 
2023 09 06 左永安顧問/講師/委員 台大 台師大

 

 陸白酒龍頭貴州茅台公司與瑞幸咖啡4日推出的「醬香拿鐵」,第一天就熱賣超過542萬杯,銷售額逾人民幣(下同)1億元,刷新瑞幸咖啡單品紀錄。最新有消息指出,茅台趁此熱潮,還將推出茅台巧克力、辣椒醬等新產品,希望進一步推動品牌年輕化。

在今年茅台冰淇淋一周年慶活動上,貴州茅台集團董事長丁雄軍表示,貴州茅台將加大研發酒心巧克力、含酒飲品、冰棒等產品,建立不同類型、不同價位、特色顯著的產品組合。

證券時報5日引述知情人士報導,繼「醬香拿鐵」後,茅台巧克力也即將上線。該人士指出,以此推測,未來茅台冰淇淋、咖啡、巧克力等,或以統一的陣容成為茅台另一個業務分支。

另據紅星新聞引述中國酒業獨立評論人肖竹青表示,此前在茅台品嘗過一款貴州辣椒醬,是利用茅台發酵技術結合貴州特產辣椒醬工藝相結合研發的新項目,預測茅台辣椒醬在不遠的將來也會實現產業化。

企查查APP顯示,2023年6月,貴州茅台酒廠(集團)申請註冊「茅小辣」、「茅小椒」、「茅香辣」多個商標,國際分類為廣告銷售、方便食品,當前商標狀態均為等待實質審查。

不過,財聯社引述多位茅台公司人士否認將出辣椒醬。一位茅台公司人士表示,以官方訊息為準,沒有公布過相關消息,就是沒有。

貴州茅台A股5日下跌0.38%,報1,858.7元。年初至今,茅台上漲7.44%。此外,瑞幸咖啡5日美股盤前一度漲逾8%。

這款咖啡的火爆,也引發了飲用後是否涉及酒駕的話題。瑞幸官方微信小程序客服迴應稱,醬香拿鐵含53度貴州茅臺酒,酒精含量低於0.5度,但不建議未成年人、孕婦、駕駛人員、酒精過敏者飲用。

 

 
 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2023 08 30 左永安顧問 / 講師/ 委員 共通核心職能,關鍵就業力, 人生意義 人生這輩子甚麼最好 生命價值 做一個有事情時被需要的人 做一個被人看到就安心的人

 

 

2023 08 30 左永安顧問 / 講師/ 委員 共通核心
 

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2023 08 26 左永安顧問/ 講師/ 委員 112年 師資證明 可授課範圍 DC動機職能 BC 行為職能 KC 知識職能 董事長 翁静玉 就業情報資訊股份有限公司桃園分公司 函112 年度共通核心職能合格師資名單中,供訓練單位運用。 「人才發展品質管理系統」(Talent Quality-management System,以下簡稱TTQS)共通核心職能 關鍵就業力

 

就業情報資訊股份有限公司桃園分公司 函

受文者:左永安君

發文日期:中華民國 112年8月24日

發文字號:就分桃字第0112082400號

 

主旨:

有關勞動部勞動力發展署委託辦理「112年度產業人才投資方案業務工作」共通核心職能課程師資回流暨研習會議結果及授課單元證明乙案,詳如說明,敬請查

 

說明:

―、查台端已依照勞動部勞動力發展署中華民國111年6月7日發訓字第1112502121號函公告共通核心職能課程師資建置管理原則」規定,參與本(112)年度共通核心職能課程師資回流暨研習  會議。

二、本(112)年度可授課單元為DC、BC、KC,且即日起納入

     「在職訓練網-共通核心職能專區」https://corecompetencies.wda.gov.tw

112 年度共通核心職能合格師資名單中,供訓練單位運用。

 

董事長 翁静玉

 

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2023 01 16 左永安顧問 社團法人中華中小企業經營輔導專家協會CERTIFIED MANAGEMENT CONSULTANTS ASSOCIATION OF ROC 左永安理事長暨全體理監事敬賀 中華民國CMC 認證組織 暨 創投計畫主持人 專家學院 專家顧問團

 

 

 

2023 01 16 左永安顧問 社團法人中華中小企業經營輔導專家協會CERTIFIED MANAGEMENT CONSULTANTS ASSOCIATION OF ROC 左永安理事長暨全體理監事敬賀 中華民國CMC 認證組織 暨 創投計畫主持人 專家學院 專家顧問團

 
 
 
 
 
 

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2022 10 21 左永安顧問 台大 台師大 EMBA 商學院 高階經營管理碩士 TTQS ICAP 共通核心職能 關鍵就業能力課程老師 PMP 專案管理 國際人才發展協會(Association for Talent Development,ATD,前身為美國訓練發展協會American Society for Training Development, ASTD)2020 Talent Development Capability Model

 

 

國際人才發展協會(Association for Talent Development,ATD,

 

前身為美國訓練發展協會American Society for Training Development, ASTD)

 
2020 Talent Development Capability Model  
 

 

 
 
 
 
 

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2022 10 12 左永安顧問 台大 台師大 EMBA 商學院 高階經營管理碩士 TTQS ICAP 共通核心職能 PMP 專案管 影響職業生涯發展的八大因素 1、進取心與責任心 2、自信心 3、自我力量感 4、自我認識和自我調節 5、情緒穩定性 6、社會敏感性 7、社會接納性

 

 影響職業生涯發展的八大因素

 

1、進取心與責任心

      進取心   是使個體具有    目標指向性    和   適度活力   的  

  內部能源認真而持久的工作是個體事業成功的前提,

而具有進取特質的個體也就具有事業成功的心理基石。

           責任心強  的人常能夠   審時度勢   選擇適度的目標,並

久地、自信地追求這個目標,責任心強的人容易事業成功。

 

    2、自信心

    自信為個體在逆境中開拓、創新提供了信心和勇氣,也為

懷疑和批評  提供了信心和勇氣,自信常常使自己的好夢成真。

沒有信心的人會變得平庸、怯懦、順從。

喜歡挑戰、戰勝失敗、突破逆境 是  自信心強的特點。

 

    3、自我力量感

     雖然人的能力存在差別,但只要個體具有中等程度的智力,

再加上 善於  總結經驗、教訓善於  改進方法和策略

那麼,經過主觀努力之後,許多事情是能夠完成的。

因此,可以把

成功和失敗  歸因於     努力水準的高低  和  工作方法的優劣

 

    4、自我認識和自我調節

    瞭解自己的  優勢和短處,與  組織環境  的關係,善於調節

自己的   生涯規劃、學習時間等。

 

    5、情緒穩定性

    穩定的情緒    對   技術性工作有預測力。

冷靜、穩定的情緒狀態為工作提供了適度的啟動水準

焦慮和抑鬱會使人無端緊張、煩惱或無力,恐懼和急躁

易使人忙中出亂。

 

    6、社會敏感性

       對人際交往的性質和發展趨勢    有   洞察力和預見力

善於把握人際交往間的邏輯關係。

       行動之前要思考行為的結果,設身處地的想一想他人處境,

樂於與人交往,能設身處地體察他人的感受

 

    7、社會接納性

    在承認     人人有差別  和  有不足    的前提下  接納他人,

社會接納性是建立深厚的個人關係的基礎。

真誠  對   他人   及他人的言語感興趣

言語表達時   認真傾聽    並   注視對方

 

    8、社會影響力

    有以正直和公正為基礎  的  說服力

有使他人    發展和合作   的精神,有  一致性和耐力

善於  溝通和交流

具有

自信心、幽默                   等對情感的感染力,

仔細、鎮靜、沉著   等對行為的影響力,

儀表、身姿                          等  對視覺的影響力,

忠誠和正直                         等對道德的感染力。

 

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

2022 09 10 左永安顧問 社團法人中華中小企業經營輔導專家協會 壬寅年 金箔金虎年 Middle Autumn Festival Happy 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺 但願人長久,千里共嬋娟 花好月圓 2022 中秋佳節 財想事成 2022 Middle Autumn Festival Happy

 

 2022 年 壬寅年 金箔金虎年  9月10日

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺

               但願人長久,千里共嬋娟 

 

 花好月圓

2022  中秋佳節    財想事成

2022  Middle Autumn  Festival  Happy 

 

著名詩人蘇軾就曾在中秋夜作詩《水調歌頭》懷念胞弟,

最後說出:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

但願人長久,千里共嬋娟。

來緬懷中秋無法與家人團聚的感傷。

而後此節日更在明、清時期發揚光大,成為爾後月圓人團圓

的慶祝大節日。

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 

2022 02 21 左永安顧問 台大台師大 EMBA 職能導向課程認證之審核指標 共有5大構面、10個指標、31項要求,通過認證 方式共有兩種, 1.<全數符合審核指標之要求條件者>。 2.<「分析A」及「評估E」構面審核指標符合要求者,「設計D」、「發展D」與「實施I」構面未全數符合,將列入後續改善建議及稽核。

 

  關於職能導向課程認證之審核指標,最新版本                             

     共有5大構面、10個指標、31項要求,通過認證

     方式共有兩種,

1.<全數符合審核指標之要求條件者>。

2.<「分析A」及「評估E」構面審核指標符合要求者

    「設計D」、「發展D」與「實施I」構面未全數符合,

     將列入後續改善建議及稽核。

第一種通過方式為此認證系統最起始之審核方式,惟依據此方式審核,每年通過之課程認證平均僅有十來件,通過比例極低,與全面推廣此認證之立意相背,因此發展署又修正公佈第二種通過方式,為有條件通過,僅要求課程開發中較重要之「分析」及「評估」構面須全數符合要求。

  因此,就課程認證而言,如何達到「分析」及「評估」構面之指標規範,就是課程通過認證的關鍵,而指標寥寥文字,各人解讀皆不相同。

「5.1.1 應明確定義課程的學習成果評量方式與程序,

              且符合教學/訓練目標、對象、內容、教學方法。」

  針對本項要求,每一課程單元都應以書面規定評量進行

      方式及步驟,且要注意:

  1. 符合訓練目標: 如目標設立為獨立維修某機械,則評量方式應要有維修操作,不能以筆試來代替。
  2. 符合訓練對象: 評量對象需要包含所有訓練對象,不能以抽驗方式進行。
  3. 符合訓練內容: 評量內容須為訓練內容,不能超出範圍。
  4. 符合教學方法: 評量需要與教學方法一致,例如評量方式有維修操作,教學方法中應包含維修操作的實作練習。

「5.1.2 應設計可判別學習者所需具備職能之評量工具。」

  針對本項要求,在課程開發過程中應設計合適評量工具,如每一課程單元之評量表格及評分標準。評量表格可為筆試之試卷、實作之動作評量表等。

評分標準可為

筆試之標準答案、動作評量表之完成標準(含配分)等。

評分標準應注意要與KSA、工作任務及工作產出相對應,

例如工作任務中描述維修某機械

應先完成A步驟再完成B步驟,則相關之評分標準應該要一致。

「5.1.3 應可產生真實非假冒的學習成果證據。」

  針對本項要求,在評量過程中,應要產出過程證據及成果證據。

過程證據包含評量過程之錄影、拍照、簽到等,

惟考量各單位之設備及課程開發成本,

選擇合適之方式記錄評量過程。

成果證據包含評量工具及評量紀錄,以筆試為例,

應具備筆試之空白試卷、標準答案、學員填答之試卷。各種評量紀錄,包含實作評量表單等,建議在評量人員完成評量後,請學員簽名確認,證實為本人之評量紀錄。

「5.1.4 需有具實務經驗的利益關係人參與的證據。」

  針對本項要求,在執行前述3項要求,應注意如下:

  1. 學習成果評量方式與程序、評量工具之設計,應該連同課程分析A、設計D、發展D部分之設計規劃,一併召開專家會議,在會中進行確認及修正。
 
  1. 學習成果證據之設定,包含過程證據及成果證據之蒐集方式,也應該由專家會議中進行確認及修正。

5.1.5評量者應符合規劃時訂定所需資格與條件要求。

     如:熟悉該課程、評量方式與程序、無利益關係故可

     公正評斷等。」

  針對本項要求,評量人員應儘量符合下列:

  1. 建議評量人員資格條件應一併於專家會議中確認及修正。
  2. 評量人員資格條件之設定,應採兩項原則,首先,至少應具備該課程講師之資格條件,其次,應具備評量職能(如曾受過評量專業訓練、具備評量專業證照等)。
  3. 依照認證指標起始規劃,講師不宜兼任評量人員,避免其主觀認定影響評量結果,惟考量各課程成本及各單位人力,已朝向認可講師身兼評量人員,惟講師及評量人員之資格條件仍應分開訂定,並有分開之遴選聘用程序。

「5.2.1 課程學習成果證據應可反應個別學習者的學習成效。」

  本項要求為評量構面之重點,非常容易因此而無法通過認證,依照本項要求,

評量應該以個人為單位,過往許多課程,為了節省時間及學員負擔,

常常以分組方式進行作業產出,且近年流行工作坊等上課方式,強調團體討論之作業產出,

但此產出並不被認為可反應個別學習者的學習成效,因為每位成員於討論中的實際貢獻,並無法被實際得知,故無法評量實際學習成效。

若因為課程設計因素,課堂必須以小組形式進行教學及產出作業,建議再請學員於課後完成個人作業,以便評量個人學習成效,惟課後作業有抄襲及代寫等風險,僅能請學員於作業簽名確認。

「5.2.2 課程學習成果除純屬知識的課程外,應證明其學習可移轉至行為之具體改變。」

  針對本項要求,應重新對應KSA(尤其是S)、工作任務、工作產出、訓練目標、教學方法等,其中涉及行為、技能部分,評量應要能證明其學習導致行為改變。

具體而言,若是某個工作應具備維修某機器之技能,其工作任務及產出應有相對應內容,並延伸訓練目標之一部份,且教學方法應要有實務操作,在評量時要能呈現學員已經能夠做出相對應維修機器之行為動作,並符合所設定之評量合格標準。

「5.2.3 應證明課程結訓與否確實依學習成果來判別,且有合理明確的標準。」

  針對本項要求,在課程設計發展時,應要一併明訂結訓標準,不論其各單元採用合格/不及格、多少分為及格等不同評量方式,最終應有結訓標準,不管是各單元合計總分多少為通過、各單元平均分數多少為通過、各單元皆達到合格才能通過,只要能夠合理明確的判斷學員結訓與否,都是可以接受的。

另外有兩點須注意如下:

  1. 過往許多課程皆採計出席率為結訓標準之一,像是產投課程亦是如此,但在職能導向課程中,出席率並不應該是結訓標準,因為缺席會被視為未完成學習,就算學員仍舊通過評量,也無法證明其課程是否有效,但實務上,學員缺席卻是不可避免的事情,尤其時數越長的訓練,學員產生缺席的可能性就越高,面對此情形,只要在課程中設計補救機制,例如補上下一梯次同一單元、補看錄影等方式處理,就可視同完成學習時數,但應注意有些教學方式(如討論、演練、上台發表等),使用補看錄影,並無法達到原先設計的效果。
  2. 若是有學員缺席,而為了讓其通過,採取下修結訓標準等方式,反而可能會影響課程評量之合理性,尤其是原有結訓標準經過專家會議通過,更是不能任意修改。特別應注意的是,學員缺席導致無法符合結訓標準,就算其被評量為不通過,並不會影響課程送認證,因為缺席是學員個人因素,並不是課程開發之問題。

「5.3.1 應說明課程發展之監控流程與回饋方法,以持續改善,並檢附相關文件。」

針對本項要求,只要確實遵循單位之TTQS辦訓流程,課程發展各步驟都有配合四階文件留下紀錄,且有檢討機制,能夠回饋到課程發展階段進行改善,就達到基本要求。

「5.3.2 應說明課程辦理成效,並檢附相關文件。」

  針對本項要求,除了學員之成果評量外,可再呈現其他L1、L3、L4之成效,例如課程滿意度、學員考取證照、學員因課程訓練而晉升或加薪。並可透過課後的檢討會議,討論及確認訓練成效。

「5.3.3 應說明各階段參與的利益關係人及規劃執行人員的資格與條件要求。」

  針對本項要求,有以下注意事項:

  1. 各階段參與之利益關係人,尤其是專家會議之出席專家,應該先訂出專家之標準,例如學經歷標準,並有專家遴選過程及相關紀錄。
  2. 課程規劃及執行團隊成員,也應該訂出相關標準,並且有內部會議遴選過程及紀錄。

「5.3.4 應說明相關文件紀錄之管理方式,以確保過程的完整性與資訊保密性。」

  針對本項要求,單位應有妥善之文件管理機制,應符合TTQS辦訓過程

 
文章標籤

tsuoscott 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()